创新教育百人谈|贾龙：协同育人众智成才

STEM是一种教育理念，由科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写组成。它有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式，是一种重实践的超学科教育概念，最早由美国政府提出。

美国总统布什2006年提出知识经济时代教育目标之一是培养具有STEM素养的人才，并称其为全球竞争力的关键。奥巴马、特朗普都坚持贯彻这一教育方针，并在STEM教育方面不断加大投入。STEM在中国兴起时，又加入了Arts，也就是艺术，使其变得更加全面。

在中国，教育部2016年出台的《教育信息化“十三五”规划”》中明确指出，有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，养成数字化学习习惯，促进学生的全面发展。

现在，我国将跨学科教育（STEAM教育）称为青少年科学素养教育。中国的青少年科学素养教育并没有照搬美国的STEM教育,而是具有中国特色的科创教育，既吸收了STEM教育和创客教育的理念和做法,又结合了中国学生教育的特点，集“综合性、探究性、实践性和合作性”特点于一身。

那么，STEM教育到底是要培养孩子的什么能力，中国有没有必要推行精英教育？纽约科学院中国联络处主任贾龙做客中国科技网，为我们答疑解惑。

STEM教育培养孩子的什么能力？

STEM教育主要是培养学生的思辨能力、创新能力、团队协作与沟通能力、领导力以及计划能力。这些能力我们称为soft skill，也就是软技能。让学生掌握学习方法和思考方式，才能应付不断更新的知识体系。

授之以鱼不如授之以渔，这就STEM教育的精髓。知识爆炸的时代，我们今天学习的知识明天就成为了旧识，只有掌握了学习方法和工具，才能掌握知识，甚至是创新知识。

我们过去培养的是应用性知识人才，未来培养的是知识创新性人才，这才是未来社会和国家所需要的新型人才。

素质教育和STEM教育是一回事吗？

中国的素质教育和STEM教育是包含和被包含的关系。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，包括思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育等多个方面。其内涵是大于STEM教育内涵的。

STEM教育是新形势下的素质教育的其中一个教育模式，主要是加强对学生科学、技术、工程、数学四个方面的教育。STEM教育着重培养学生的实践能力和创新能力，使学生的思辨能力、创新能力、团队合作能力得到提升。

在这个理念上，素质教育的内涵和STEM教育的内涵是一致的，只不过涵盖范围不同，是包含与被包含的关系。

STEM教育是为了培养未来科技创新领袖吗？

这种说法，太狭隘！

应该说，STEM教育是一种新形势下的基于科技领域的教育方法，它的其中一个核心理念就是培养具有领导力的科技型人才。但是把培养领导力当成培养领导者，或者领袖人物是片面的。

领导力是通过自己的思想和行动来带动和影响周边的人一同参与以服务社会的能力，每一个STEM受教育者都会接受这种能力的培养，当然其中会产生出一小部分佼佼者。

可以这样说，培养科技金字塔顶端的人才不是STEM教育的目的，却是其中的一个结果。

另一个结果是培养更多的新型未来科技人才。他们要具备具有实践能力、创新能力和领导能力。

中国有没有必要推行精英教育？

我认为所谓“精”就是少，无论哪个社会，哪个历史阶段，优质教育资源都是相对匮乏的。在不同的教育体制下，就有不同的教育资源分配方式。

按照高等教育的公认标准，适龄人口入学率在15%以下的称为精英教育，入学率在15%以上至45%以下的称为大众化教育。按照这个标准，我们国家目前的教育格局，就是在所谓的“精英教育”模式下形成的。由于教育资源匮乏，就会出现优质资源集中在少数学校的情况，像我们通常知道的重点大学、中学和小学。

而且，精英教育还是以经济为基础的一种教育。如美国一些欠发达地区，尤其是黑人居住区，他们的教育资源也是非常匮乏的，甚至还不如我们中国。他们就会选择上公立学校。

但这种“精英教育”模式，从根本上是争夺优质教育资源的模式，并不是培养真正的社会精英。

我认为，真正的精英就是有学识、有责任、有担当、有目标、有贡献、有成果，并且为社会所认可的一群高素质人才。只有按照这个标准进行培养，在对高素质的人进行高素质教育时，才能叫做精英教育，这才是我们应该推行的。

精英教育是个性化学习吗？

所谓精英就是少数人才能够享受到的，但这些少数人还是要通过一个选拔模式，叫做个性化选拔模式。一部分家庭收入高的人决定他们在很小的年纪就开始了以精英教育为目的的培养。比如英语学习，农村孩子相对城里孩子的教育资源是截然不同的。农村孩子，别说英语外教授课，就连会说地道英语的老师也很少有。教育的起步点不一样，产生的教育结果也是不一样的。

不排除一些教育欠发达地区有聪明的孩子，也能够学的非常好，但这个比例是非常少的。他们可以通过另一种选拔模式，即公平化的选拔模式，比如高考，这也体现了教育的公平性。

教育公平化，目前还是缺少不了的。高考还是一个体现教育公平化的重要手段。而个性化教育需要很多的资源投入。我认为因地制宜、分层教育是比较合适的。到底怎么进行合理的分类式教育，是当下社会、教育部门、学校、家庭都应该重点考虑的事情。

符合国情的STEM教育体系是什么？

STEM教育是美国最先提出来的，被认为是培养学生综合素质和创新思维最好的教育模式，受到了各国推崇。当前随着我国的经济转型，我们要从制造大国转变为创造大国，这就急需高技能人才、创新型人才，传统的应试教育模式已经不能满足这种人才培养的需要，我们急切需要建立起符合我国国情的STEM教育体系。STEM教育理念的提出正逢其时。

首先，我们要建立起STEM教育政策体系。

其核心是树立STEM教育的地位。一定要把这种以前看似和升学无关的课外兴趣课，提升到必修课的地位。就像我们重视高考一样，把STEM教育作为培养创新人才的重要通道，把它上升到国家教育战略层面。

其次，要发动全社会共同参与到STEM教育之中，营造全民重视STEM教育的氛围。STEM教育不是新增了一门学科，而是一个学科群，具有多学科、跨领域、重实践的特征，涉及知识面非常广，有些学科内容，甚至学习方式超出了目前在校老师的教学能力范围。而且目前我国高校，包括师范类院校，都没有开设STEM教育专业，STEM师资奇缺，这就需要社会各界共同参与，迅速补充上来。让STEM教育不仅仅在学校内发生，而且要贯穿到学校外，甚至成为终身学习的一种方式，这点不单单对在校学生，对成人教育也具有重要指导意义。全社会应共同参与，协同育人，众智成才。