26日，由中国科协青少年科技中心、中国青少年科技教育工作者协会主办的2022年“科技教育乡村行”交流活动——乡村青少年科技教育发展论坛在线举办（下称论坛）。论坛以“助力乡村科教播撒科学梦想”为主题，邀请国内经验丰富的专家教师，共话乡村青少年科技教育高质量发展。在论坛主旨报告环节，人民教育家于漪，中国科学院院士、中国科协副主席袁亚湘，中国青少年科技教育工作者协会副理事长、陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室主任、教授胡卫平，广西大学马克思主义学院院长、教授徐秦法，分别围绕乡村青少年科技教育如何提质增效、如何提升乡村科技教师素养等相关主题做深入研讨。于漪在报告中表示，面对新情况和新挑战，老师最重要的是要坚守教育初心。教师要促使学生德智体美劳全面发展，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。她建议教育工作者要解放思想，打开视野，在条件许可的情况下安排组织丰富多彩的活动，让各个层次学生的兴趣爱好、特长和潜能能够得到充分发挥。袁亚湘在题为《厚植乡村青少年科学梦想乡村青少年如何成长为科研人才》的报告中表示，乡村青少年的健康全面发展对我国未来人才培养和建设科技强国目标都至关重要，因此要从战略高度来认识乡村青少年的培养问题。他认为，要着重培养乡村青少年勇于创新、敢于探索、实事求是和大胆质疑的科学精神，不断激发和培养其对科学的兴趣。要充分利用好本土的科学家和科技工作者资源，让更多科普报告和讲座走进乡村，提升乡村科技教师的科学素养，从而进一步缩小城乡青少年科技教育水平差距。胡卫平在报告中围绕《义务教育科学课程标准（2022年版）》的修订内容和内涵，对如何落实课程标准给出了建议。他表示，落实义务教育科学课程标准是促进乡村科技教育高质量发展的重要保障，在落实课程标准的过程中，要深入理解科学观念、科学思维、探究实践和态度责任四个核心素养，注重课程内容整合，强化探究实践方式与教学活动的融合，同时加强优秀教师配置及科教资源开发利用。徐秦法做了题为《乡村教育要为乡村振兴贡献什么》的报告。他表示，教育是乡村的重要支柱，承担着为乡村发展提供人才条件、文化条件等重要功能。当前需要找准乡村教育的出发点，以需求性教育疏通乡村发展中“束书不观”的堵点，以系统性教育改善乡村发展中“一木难扶”的难点，以开放性教育化解乡村发展中“茕茕孑立”的“忧点”，强化乡村教育与乡村其他发展环节的相结合，消解城乡教育不平衡，促进乡村教育高质量发展。在“聆听榜样故事”环节,安徽省六安市霍邱县第一中学校长杨明生、江苏省南京市浦口区行知教育集团总校长杨瑞清两位2022年“全国教书育人楷模”分别结合自身扎根乡土的办学和教学经验，讲述了提升乡村青少年科技教育水平的重要意义，分享了学校开展科学教育的丰富举措；陕西省宝鸡市陇县温水镇中学科技教师王志军，广西梧州市新兴二路小学科技辅导员杨媛仪分别列举了开展科技课程和科技实践活动的多元形式，从教师队伍、科教资源、资金保障、工作理念等方面对提高乡村科技教育水平提出建议。据悉，论坛在新华网、“科创筑梦”央视频号和“科创筑梦”抖音号等平台同步直播，观看量超过52万次。据介绍，2022年“科技教育乡村行”活动由中国科协青少年科技中心、中国青少年科技教育工作者协会等有关单位共同组织，重点在内蒙古、广西、湖南等10个中西部省份组织开展各类提升乡村青少年科学素养的科教活动。截止11月，活动已在重点实施省份的百县千校组织青少年科普报告、科技实践活动、科技教师培训、科教资源进校园等各类线上线下科普活动合计252场，惠及乡村青少年及科技教师11万余人次，示范带动全国乡村科技教育活动的广泛开展。