2022亚洲大学峰会： 大学不能再像贵重商品的守门人

■郭英剑

近日，2022年英国泰晤士高等教育亚洲大学峰会（THE Asia Summit）在日本爱知县举行。今年的主题是“直面未来，创新学术人才”。

由于新的学习方法、模式和使命的出现，高等教育正在发生范式转变。为此，本年度亚洲大学峰会着重探讨了大学如何在受新冠疫情影响的社会中保持重要地位，并满足瞬息万变的世界需求。

此次会议由三部分组成，先是公布2022年度亚洲大学排名，每年的大学排名自然引起人们的广泛关注；其次是学术研讨，会议邀请了众多学者与业界人士做主旨报告与会议发言；最后是2022年度颁奖典礼。会议宣布了在高等教育领域作出突出成绩的亚洲高校名单，以表彰那些出色的高校，并在这样一个国际平台上，恭贺亚洲高等教育在多样性方面所作出的卓越贡献。

南洋理工大学何以脱颖而出

泰晤士高等教育大奖被誉为“高等教育界的奥斯卡奖”，在英国高等教育界有17年的历史。近年来，亚洲大学，特别是中国高校的崛起以及所取得的成就引人瞩目。泰晤士高等教育于2019年首次将这一奖项引入亚洲，专门设立了“亚洲大奖”，实际上为亚洲高校提供了一个国际化平台，彰显它们在不同领域所取得的成就和影响力。今年是该奖举办的第四年。

在共计10个奖项类别中，最引人瞩目的是“最佳领导与管理团队奖”。该奖项授予的是大学层面而非部门层面的杰出团队，主要颁给能够展现最大广度和深度的领导和管理技能的高校，通过各方面的显示数据、整体表现、工作影响、管理示例、行业标准等，让人们看到一所大学的领导团队是多么与众不同。

今年的大奖，有包括中国的浙江大学、韩国的首尔国立大学等在内的八所高校入围。最终，该奖被南洋理工大学摘得，获奖理由是其“卓越的发展速度和质量”。

南洋理工大学是新加坡的一所国立研究型大学，被各种国际标准公认为是世界顶尖大学之一。在本年度亚洲大学排名中，它名列第五。应该说，该校此次摘得大奖并非偶然。

据悉，这家总部位于新加坡的高校，除了改善其技术基础设施和行政管理外，还对可持续发展的未来作出了大胆而有力的承诺。2021年，该校根据10年期10亿新元（5.64亿英镑）中期票据计划，公开发行了可持续发展债券，从而成为世界上第一所有如此作为的大学。与此同时，该校还发布了一项新的可持续发展宣言，以指导其未来15年的可持续发展工作。

评委们表示，该校近年来凭借其迅猛的发展速度和过硬的质量，已成为高等教育的全球领导者之一。他们认为，该校在许多领域都在进行反思性创新，不仅疫情得到了有效控制，教学方面的创新也令人印象深刻。

要消除阻碍学者合作的障碍

在此次会议上，有几个热点问题值得人们关注与重视。泰晤士高等教育对此分别作了专门报道。其中一个热点是，不少学者都在呼吁，大学“必须打破学科之间的壁垒”，因为我们未来所面临的重大挑战“都不会限定在各个学科之内”，科学也不会。

很多学者都在不断提醒与倡导，大学必须更加努力地消除阻碍科学家与学者合作的各种顽疾与障碍。他们强调，大学和科学家必须抵制想要独立工作的本能。

施密特科学研究员项目是一家位于牛津的资助科学和技术领域奖学金的基金组织，其创始执行董事肯纳表示，广泛采用的科学方法与解决全球问题所需的方法并不一致。“今天的科学通常是限制性的、狭隘的”，但“全球挑战……却不会承认我们组织科学那整齐标记的学科框架”。

她说，我们当下面临的一个困境是，很多从事跨学科研究的学者,特别是青年学者被困在了一个“学术孤岛”上，大家在各自的狭窄领域尴尬相望，没有学界同行，缺乏同行评议，难以形成学术共同体，更谈不上研究的激励措施，这就导致他们从职业生涯一开始就被迫加入到某些特定的领域之中。

为此，肯纳提出，或许可以通过资助、组织和激励的方式加以纠正，从而让那些最优秀的人才参与解决重大全球性问题。不打破现有的学科界限，很难真正面对未来的全球挑战。

围绕“合作”而不是“竞争”培养人才

在此次会议上，很多大学校长提出应该围绕“合作”而不是“竞争”培养人才。这也成为媒体关注的另外一个热点话题。

在这些校长看来，与其培养“强有力的领导者”，不如把学生培养成“每个人都想与之共事的人”。

很多大学校长都在会上不断提醒人们，追求卓越的愿望可能是学者与学术界的强大动力，但如果大学和学者要在重大的社会问题上做出有意义的变革，他们就需要控制自己过度竞争的本性。

此外，很多学者阐述了在学术领域进行深入合作的价值。东南亚国家联盟东盟大学网络执行董事迪拉西蒂说，大学都清楚地知道“高等教育最重要的是获取知识”，这一点确实至关重要，但“我们地区的很多高校仍然持有20世纪的思维方式，即认为拥有知识才是生活中最重要的事情”。他告诫人们，大学要“打破这种心态”，不能再像贵重商品的守门人那样行事，而是要相互分享。

日本庆应义塾大学校长伊藤也赞同这一观点，并在个人层面谈到了竞争问题。他说，过于关注学生成功的大学，可能会在不知不觉中向学生传递了错误信息。“我们经常看到……教育机构都有一种强烈的愿望与趋势，推动学生成为所谓的‘领导者’。许多学生可能因此便天真地以为，这是他们成为上层公民的一种方式。”

伊藤认为，大学应该很好地指导学生勤恳努力和乐于合作——这是他所在的大学一直努力的方向。“我们的目标不是培养学生成为‘强大的领导者’，而是教育他们成为每个人都想与之共事的人，一个有远见、有能力、讨人喜欢和开放的人。”他补充说，这种观念才是健康的，才是实现全球可持续发展之路。

《中国科学报》 (2022-06-07 第3版大学观察)