国防教育栏目｜为什么说努力探索和揭示军事科学的奥秘是普通高校军事教师科研的重要使命？（下）

来源：中国指挥与控制学会

（续前文）其次，普通高校军事教师研究军事理论是搞好军事课教学的前提。当今的军事科学，已经发展为由众多的学科组成的知识体系，军事理论创新，是各学科涉及的理论问题的系统性创新。我军军事学知识门类、学科与知识体系的调整发展情况大致如下：20世纪60年代，叶剑英元帅提出军事科学“大体可分为：军事思想、军事学术、军事技术”这三个方面。这种三分法体系持续了20多年，直到80年代后期，军事理论界认为三分法中军事学术的内涵过于宽泛，不能适应形势的发展，因此提出了“五分法”、“七分法”和“多分法”；21世纪初，提出了14个一级学科74个二级学科的军事科学体系构成与分类；20世纪80年代，《中国大百科全书》军事卷第一版设置了25个分支。20世纪90年代，《中国军事百科全书》第一版设置了7个知识门类57个学科单元。21世纪初，《中国军事百科全书》二版编纂体系设置了15个知识门类100个学科单元；2004年下发的《军事学学科专业目录修订草案（一）》，设了八个一级学科26个二级学科（军事思想及军事历史、战略学、作战学、军事信息学、军队建设学、军队政治工作学、军事后勤学、军事装备学）；《军事学学科专业目录修订草案（二）》，设了九个一级学科28个二级学科（军事思想及军事历史、战略学、战役学、战术学、军事信息学、军队建设学、军队政治工作学、军事后勤学、军事装备学）；2010年9月6日，根据国务院学位委员会和教育部统一部署，国务院学位委员会军事学学科评议组召开会议，就军事学学科目录建设发展及修订情况进行专题研讨。相关报道说现行军事学学科目录是1997年国务院学位委员会颁布的，共设8个一级学科19个二级学科。这说明2004年的军事学学科目录调整并没有正式颁布执行。但军队院校实际的教学与招生工作中是在用的；2011年，中国教育部公布的最新版《学位授予和人才培养学科目录》，本目录分为13个学科门类和110个一级学科，第11个学科门类就是军事学，包含了10个军事学一级学科：军事思想及军事历史、战略学、战役学、战术学、军队指挥学、军制学、军队政治工作学、军事后勤学、军事装备学、军事训练学。通过简要了解我军军事学知识门类和学科发展的简要情况，我们不难发现，我军军事科学体系是一个由众多学科构成的庞大理论体系，这一体系的知识，是普通高校军事课的理论基础。要搞好军事课教学，必须比较系统地掌握这个庞大的知识体系。而要掌握这个庞大的知识体系，仅靠到军队院校学习和参加短期教学培训，是根本无法办到的。解决的唯一的途径，只能是普通高校军事教师自己加强学习和研究，活到老、学到老、研究到老。现行《普通高等学校军事课教学大纲》（2007年版），规定的军事课教学内容有五章：第一章：中国国防；第二章：军事思想；第三章：国际战略环境；第四章：军事高技术；第五章：信息化战争。规定的军事训练内容主要包括：共同条令教育与训练、轻武器射击、战术、军事地形学常识、综合训练。可以说上述军事课教学与军事训练内容，几乎涉及到了军事学门类中的大多数学科。普通高校军事教师要组织好大学生军事训练和搞好军事课教学，必须对大纲中涉及的理论和知识有比较深入的把握，否则就难以胜任教学与训练活动。这种深入把握，不但要“知其然”，更要“知其所以然”，而离开科研，不探索军事科学奥妙，既不能“知其然”，更不能“知其所以然”。作为军事教师，既不“知其然”，也不“知其所以然”，又如何能够搞好军事理论教学和军事训练呢？再次，普通高校军事教师研究军事理论是适应军事理论日新月异发展形势的必然选择。当今无论是科学技术还是各种理论与知识的创新与更新，其最显著的特点都可以用“爆炸”二字来形容。“爆炸”，形象地概括了各种技术、理论、知识的更新速度。就军事科学而言，其发展与更新的速度也是“爆炸”。美军从上世纪90年代至今，每打一场局部战争，就更换一种理论，甚至军事技术与武器装备每一次取得突破性进展，也都必然提出全新的与之相适应的军事理论。更为甚者，美国与俄罗斯等军事强国还提出了未来30年甚至50年的军事理论构想。我军的军事理论发展，一方面要跟踪世界军事形势与军事理论的创新发展，另一方面，也要根据国情、军情的变化和未来战争及维护国家安全的需要，重构和完善中国特色的军事科学理论体系。因此，我军军事理论创新与发展，也可谓日新月异。要适应世界军事理论和中国特色军事理论日新月异的发展趋势，普通高校军事教师唯一的选择，就是学习、学习、再学习，研究、研究、再研究。综合上述三个方面，也许各位军事教师会说：“我没有机会上军校系统学习。即使上军校系统学习了，也没有办法全面深入地掌握军事科学理论呀！”“军事理论体系如此庞大，变化那么快，要深入系统地学习和研究，这哪里做得到啊？”笔者认为，之所以大家会有这样的想法和认识，这不但是一个信心的问题，也是一个责任感和使命感的问题，更是一个方法的问题。解决这个信心、责任与方法问题，或许毛泽东在战争年代对我军指挥员的教导可以帮助我们。他说：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。从战争学习战争——这是我们的主要方法。没有进学校机会的人，仍然可以学习战争，就是从战争中学习。革命战争是民众的事，常常不是先学好了再干，而是干起来再学习，干就是学习。从‘老百姓’到军人之间有一个距离，但不是万里长城，而是可以迅速地消灭的，干革命，干战争，就是消灭这个距离的方法。说学习和使用不容易，是说学得彻底，用得纯熟不容易。说老百姓很快可以变成军人，是说此门并不难入。把二者总合起来，用得着中国一句老话：‘世上无难事，只怕有心人。’入门既不难，深造也是办得到的，只要有心，只要善于学习罢了。”毛泽东的教导，对于我们普通高校军事教师而言，至少有这样一些启示：一是多数人并不非常熟悉军事科学理论，必须在教学实践中边学习边教学边研究的；二是从军事科学研究的外行到内行，也像战争年代学习战争一样，并没有不可逾越的鸿沟，只要肯学习和研究，有探索军事科学奥秘的强烈愿望和责任心，再加上正确的学习方法和科研方法，入门并不难，深造也是办得到的；三是把探索军事科学奥秘作为自己的重要科研使命，我们高校军事教师在军事科学研究领域是可以大有作为的；四是要有恒心，不能畏难，相反要知难而上；五是既要学习军事科学理论，也要研究军事科学理论，要学得彻底，用得纯熟。按照毛泽东的教导去做，不但让战争年代我军指挥员成为了学习战争和从事战争的行家里手，也将使我们普通高校军事教师成为军事科学理论研究的专家。简而言之，普通高校军事教师的科研使命，因有了探索军事科学奥秘而融入世界军事变革的大潮；因有了探索军事科学奥秘而紧贴国防建设和军事斗争的实际；因有了探索军事科学奥秘而与时俱进。本文作者：ClCC国防教育特邀专家 杨新C2如何加入学会注册学会会员：个人会员：关注学会微信：中国指挥与控制学会（c2_china），回复“个人会员”获取入会申请表，按要求填写申请表即可，如有问题，可在公众号内进行留言。通过学会审核后方可在线进行支付宝缴纳会费。单位会员：关注学会微信：中国指挥与控制学会（c2_china），回复“单位会员”获取入会申请表，按要求填写申请表即可，如有问题，可在公众号内进行留言。通过学会审核后方可缴纳会费。长按下方学会二维码，关注学会微信