【网络扶贫精选论文】互联网在贫困地区教育方面的支撑作用

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互联网在贫困地区教育方面的支撑作用

 潘晶  黑龙江移动绥化分公司

【摘要】随着我国经济的不断发展，城市现代化建设进程在不断推进，但聚焦贫困地区，教育水平还远远落后于城市。本文在缩小城乡“数字鸿沟”，充分调动各方面积极性、主动性和创造性，发挥宽带网络优势上进行了详细的分析和系统的阐述，助力打好精准脱贫攻坚战。

关键词：精准脱贫、互联网、教育

为全面贯彻落实《中共中央国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定》《“十三五”脱贫攻坚规划》《中共中央办公厅国务院办公厅关于支持深度贫困地区脱贫攻坚的实施意见》要求，进一步聚焦深度贫困地区，更好发挥宽带网络优势，助力打好精准脱贫攻坚战，工信部印发了《关于推进网络扶贫的实施方案（2018—2020年）》，提出要以推进网络基础设施建设为突破口，以加快网络扶贫应用为方向，充分调动各方面积极性、主动性和创造性，不断缩小城乡“数字鸿沟”，为打好精准脱贫攻坚战提供坚实的网络支撑。

2016年7月，《国家信息化发展战略纲要》就明确提出：实施网络扶贫行动计划，构建网络扶贫信息服务体系，网络扶贫是扶贫工作的新路径。

中国社科院农村发展研究所研究员李国祥认为，网络扶贫对大扶贫格局的作用不可替代。 “网络扶贫是众多扶贫举措中的一种，网络扶贫相较其他的方式突出的特点就是，信息比较广，通过网络可以让更多的农民了解到各个方面的信息。网络扶贫的长期效果，对大扶贫格局，扶贫、扶志的作用是不可替代的，很多地方搞产业扶贫、金融扶贫，农民自己脱贫的意愿不是很强烈的话，扶贫的难度还是相当大的。通过网络和信息化传播，改变贫困户的观念，让贫困户增加知识、增加见识，了解外面世界，对大扶贫格局它的作用是不可比拟的。”

习近平总书记指出：“可以发挥互联网在助推脱贫攻坚中的作用，推进精准扶贫、精准脱贫，让更多困难群众用上互联网，让农产品通过互联网走出乡村，让山沟里的孩子也能接受优质教育。”

互联网在全球范围内普及以来，给教育带来了第一个改变——教学资源得到完整的释放。如今，任何人都可以通过互联网连接到各种各样的学习资源。在此情况下，传统教育模式也发生了改变，一个优秀教师从只能服务几十个学生到可以同时给几千甚至几万个学生上课，互联网的出现放大了优质教育资源的作用和价值。

对于城市的孩子们来说，一方面他们能直接接触到优质的教育资源，另一方面他们也已经熟悉了互联网教育的模式，因而可以游刃有余地根据自身情况充分学习；但是在乡村学校，由于地处偏远山区，师生与大山外的世界隔绝，难以理解先进的互联网技术，更无法共享城市的优质教育资源。

目前，绝大多数农村学校的老师，岁数大点的，之前都是民办教师转正为正式老师，这些教师，大部分为初中毕业进入学校，最后才函授中专或者大专学历，教学能力、 水平、技巧受到一定限制，农村环境和工资待遇不高，也很难吸引教师人才到农村任教，制约着农村教育的发展。

老师接受和传播的知识都是几十年前的老教材里面的东西，没有真正做到与时俱进推陈出新，老思想、老传统在农村教育这一块很突出。解决这些问题不是一两句口号能够解决的，我们需要扎扎实实的推进教育改革，大力引进新型教育人才，推进教师综合素质培养和“互联网+”模式，把最新的科学文化知识运用到生活和工作当中，把教育事业真正当成千年大计。

要想提高学生的信息素养，首先应该提高教师的信息素养。只有老师在各个学科的教学工作中不断渗透信息化教育，才能真正影响学生。

另外，现在有很多的免费教育资源，但是身在偏远地区的老师对这些优质教育资源的关注度不够，不能很好地利用这些教育资源。

我们正在经历一场教育变革，第四代教育改革是以学生为中心的教育实践改革。在这个教育大趋势下，个性化学习显得尤为重要。因材施教，为不同能力、不同水平、不同爱好的学生提供不同的教育资源是未来的趋势。

我们偏远农村地区的孩子是真正需要通过网络来认识世界的。如果不透过网络，他们的世界里可能只有漫漫的黄沙和辛勤在田间耕作的父母。如果不是“互联网+教育”的出现，他们中的很多人根本不知道终身学习是怎么实现的。如果他们迫于某些原因在求学的路上中断了脚步，我希望这个世界能为他们敞开另外一扇大门，告诉他们还有机会可以学习。

相比于城里的孩子，农村孩子接触信息设备的机会有限。很多孩子仅仅是在学校才能见到电脑，但是学校里的电脑配置和教师教学设备的信息化程度不是很高端。机房里电脑的配置和学校网络的配置往往会影响教师教学工作的开展。

城里学校所开设的各种实验课、音乐课、阅读课等课在农村会因为数理化等成绩而被数理化取而代之，更别说参加户外活动，夏令营等活动，教学方法模式不一样，导致农村和城市的学生起点也不一样。各个学科教师本身都有信息教育的义务和责任。但是多数老师认识不到这点，认为信息教育只是单纯的信息技术教师的责任。

目前很多学校在每周课时仅开设一节信息技术课程，甚至有时还被其他学科占用。虽然近年来，学校领导和其他老师也逐渐认识到信息技术的重要性。相对增加了一些额外的课时来弥补每周只开一节课的不足，但还是远远达不到信息教育的需求。

信息教育工作要推进，就要大家都重视这个工作，都看到信息教育带给大家的好处。可是，现在没有一个完善的评价机制，信息技术也作为边缘学科不受重视，不参与期末考评工作。导致从老师到学生对于这门课程的不重视、不积极。

毋庸置疑的是在偏远地区要实现“互联网+教育”。那么，首先就要在校园内进行改革。只有在学校的引领和带动下才能影响学生，影响家长，进而影响这个社会对于信息教育的看法。

现在农村地区的学校普遍信息化设备落后，有些时候都不能满足基本的一节流畅的信息技术课需求。很多课程因为资金短缺，设备不足，学生的一些好的创意就不能很好地完成。

但是，单纯地要求利用靠贫困地区自行解决解决资金问题困难重重。那么，学校应该可以考虑与企业合作。例如，企业提高资金技术支持等，学校提供内容支持，共同打造一个学习的平台，实现互利双赢的局面。

据悉，我省将推进“宽带中国”战略，加快宽带光纤入户，执行国家提速降费要求。落实扶贫资费政策，针对全省贫困人口，提供优惠资费政策，降低其生活支出。搭建全省扶贫工作宣传及监测平台。为全省健康扶贫、医疗扶贫、教育扶贫和产业扶贫等提供优质信息服务。

中国移动黑龙江分公司表示，在“十三五”期间完成贫困地区4G网络基础设施建设、宽带网络基础建设，累计投资约39亿元，重点改善贫困地区用户体验。对全省28个贫困县，所有建档立卡农村贫困人口及扶贫工作人员提供扶贫特殊资费，降低贫困人口的生活支出，支持基层扶贫工作的高效开展。

互联网教育正在努力实现的是我们这个古老民族一直以来祈求的教育公平以及个性化教育的愿景。我们相信随着科技与经济的飞速发展，通过互联网扶贫这样一条途径能帮助我们千千万万的农村孩子能够走得更高，看得更远。

参考文献：

[1] 王丽娟. 农村网络扶贫作用有待进一步释放.中国经济时报，2018.

[2] 陈南竹. 我省将建 “互联网+精准扶贫”体系覆盖全省贫困村.东北网，2017.

[3] 黑龙江省人民政府网站

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